Luyện tập 5.1

Biểu đồ.

Dữ liệu.

Chỉ số.

Danh sách.

Dữ liệu định tính.

Dữ liệu định lượng (số liệu).

Dữ liệu rời rạc.

Dữ liệu hình ảnh.

Dữ liệu định tính.

Dữ liệu định lượng.

Số liệu thống kê.

Tần số.

Quan sát.

Làm thí nghiệm.

Lập bảng hỏi.

Đoán mò.

Dữ liệu lớn và dữ liệu nhỏ.

Loại cho phép sắp thứ tự và loại không cho phép sắp thứ tự.

Số nguyên và số thập phân.

Hình ảnh và âm thanh.

Mọi dữ liệu đều là số liệu.

Số liệu không phải là dữ liệu.

Số liệu là dữ liệu dưới dạng số.

Dữ liệu định tính luôn sắp xếp được thứ tự.

Tên các loài động vật yêu thích.

Chiều cao của các học sinh trong lớp (cm).

Màu sắc của các loại xe máy.

Xếp loại hạnh kiểm (Tốt, Khá, Trung bình).

Làm thí nghiệm.

Lập bảng hỏi hoặc phỏng vấn.

Quan sát từ xa.

Không cần thu thập.

Có nhiều số.

Tính đại diện.

Tính phức tạp.

Do một người duy nhất cung cấp.

Số liệu.

Dữ liệu định tính không thể sắp thứ tự.

Dữ liệu định tính có thể sắp thứ tự.

Dữ liệu định lượng.

Dữ liệu định lượng.

Dữ liệu định tính không thể sắp thứ tự.

Dữ liệu định tính có thể sắp thứ tự.

Dữ liệu không chính xác.

Khối lượng của 5 túi đường: 1,2 kg; 1,5 kg; 1,1 kg; 1 kg; 1,4 kg.

Số học sinh nghỉ học của lớp 7A trong một tuần: 0, 1, 2, 0, 1.

Các loại trái cây yêu thích: Táo, Cam, Xoài, Mận.

Điểm thi môn Toán của một nhóm học sinh: 8; 9; 7; 10; 6.

Chỉ hỏi các bạn nam trong khối.

Chỉ hỏi các bạn trong câu lạc bộ Tin học.

Chọn ngẫu nhiên một số học sinh từ danh sách các lớp khối 7 để hỏi.

Chỉ hỏi các bạn học sinh giỏi.

Dữ liệu số.

Dữ liệu định tính không thể sắp thứ tự.

Dữ liệu định tính có thể sắp thứ tự.

Không phải là dữ liệu.

Lập bảng hỏi.

Phỏng vấn.

Làm thí nghiệm:Quan sát trực tiếp.

Thu thập từ nguồn có sẵn trên mạng.

Đây là số liệu.

Đây là dữ liệu định tính có thể sắp thứ tự.

Đây là dữ liệu định tính không thể sắp thứ tự.

Đây là dữ liệu định lượng.

Có, vì số lượng đủ lớn và đối tượng đa dạng.

Không, vì chỉ hỏi ở một thành phố.

Không, vì 1000 người là quá ít.

Có, vì họ đều là người dân.

Số liệu (định lượng).

Định tính.

Hình ảnh.

Âm thanh.

Bạn cao bao nhiêu cm?

Gia đình bạn có mấy người?

Bạn cảm thấy bài kiểm tra này như thế nào? (Dễ, Vừa, Khó).

Lớp bạn có bao nhiêu học sinh nam?

Dữ liệu định tính.

Số liệu.

Không thể thu thập được.

Dữ liệu hình ảnh.

Hoàn toàn tin cậy.

Không đáng tin cậy vì cỡ mẫu quá nhỏ và không đủ tính đại diện.

Sai vì 41 < 43.

Đúng vì tất cả các số đều lớn hơn 40.

Hợp lí.

Không hợp lí vì đối tượng khảo sát chỉ tập trung ở một nhóm tuổi hẹp.

Hợp lí vì 100 người là nhiều.

Không hợp lí vì không hỏi ý kiến người không uống thuốc.

Cả hai đều là định tính.

Cả hai đều là định lượng.

Nhóm đầu là định tính, nhóm sau là định lượng.

Nhóm đầu là định lượng, nhóm sau là định tính.

Đảm bảo tính đại diện.

Không đảm bảo tính đại diện vì học sinh chơi bóng rổ thường có chiều cao vượt trội hơn mặt bằng chung.

Rất khách quan.

Là phương pháp làm thí nghiệm chuẩn.

Dữ liệu định tính có thể sắp thứ tự.

Dữ liệu định tính không thể sắp thứ tự.

Dữ liệu định lượng rời rạc.

Số liệu thống kê.

Hỏi 5 bạn nam giỏi nhất trường.

Quan sát một giờ học Toán bất kì.

Phát phiếu khảo sát cho một số lượng lớn học sinh nam và nữ được chọn ngẫu nhiên.

Chỉ hỏi giáo viên dạy Toán.

Ý kiến nhân viên bảo vệ.

Hệ thống hóa đơn bán hàng của siêu thị trong tuần đó.

Phỏng vấn 10 khách hàng vào sáng thứ Hai.

Quan sát bãi đỗ xe.

Số liệu.

Định tính không thể sắp thứ tự.

Định tính có thể sắp thứ tự.

Định lượng.

Dữ liệu định tính.

Dữ liệu định lượng.

Dữ liệu hình ảnh.

Dữ liệu không hợp lí.

Hợp lí.

Không hợp lí vì chỉ khảo sát phụ nữ, không đại diện cho toàn bộ người dân (bao gồm cả nam giới).

Hợp lí vì 200 người là đủ lớn.

Hợp lí vì tỉ lệ > 50%.

Gửi phiếu hỏi đến tất cả học sinh trong câu lạc bộ học sinh giỏi.

Gửi phiếu hỏi đến tất cả học sinh khối 7.

Chọn ngẫu nhiên mỗi lớp 5 học sinh từ tất cả các khối lớp để gửi phiếu hỏi.

Đăng câu hỏi lên trang Facebook cá nhân của một giáo viên.

100 người là quá nhiều.

Nhóm học sinh ở sân bóng thường là các bạn nam hoặc các bạn yêu thích thể thao, có thể có quan điểm khác với nhóm học sinh ở thư viện hoặc ở nhà.

Thứ Sáu không phải là thứ Bảy.

Không có giáo viên tham gia.

Cả hai là số liệu.

(1) là định tính sắp được thứ tự, (2) là định lượng.

(1) là định tính không sắp được thứ tự, (2) là định lượng.

Cả hai là định tính.

Định tính - Phỏng vấn.

Định lượng - Quan sát:Làm thí nghiệm (đo đạc).

Số liệu - Lập bảng hỏi.

Hình ảnh - Phóng sự.

Chọn mẫu ngẫu nhiên có hệ thống.

Làm thí nghiệm.

Đoán ngẫu nhiên.

Phỏng vấn chuyên gia.

Dữ liệu không chính xác.

Bỏ sót những người đã không còn sử dụng xe buýt vì dịch vụ kém (đối tượng quan trọng để cải thiện dịch vụ).

Quá tốn kém.

Khách hàng không biết chữ.

Dữ liệu định lượng (vì có số).

Dữ liệu định tính không thể sắp thứ tự.

Dữ liệu định tính có thể sắp thứ tự.

Số liệu thống kê.

Định tính có thể sắp thứ tự.

Định lượng.

Hình ảnh.

Cả A và B đều đúng tùy theo cách xử lí.

Sai phương pháp thu thập.

Sai đối tượng (thiếu học sinh nam), làm mất tính đại diện của dữ liệu cho cả lớp.

Sai cách đặt câu hỏi.

Quy trình không có lỗi.

Dữ liệu định tính luôn là chữ.

Dữ liệu định lượng luôn là số.

Một khảo sát có thể thu thập cả dữ liệu định tính và định lượng.

Tính đại diện của dữ liệu không phụ thuộc vào số lượng người được hỏi.